Ⅰ. 서론
학교가 무너지고 있다’는 목소리가 커져가고 있다. 아이는 학교를 거부하고 사회는 아이들을 거부하면서, 우리 사회는 현 교육의 문제점을 학교 교육의 위기로 받아들이고 있다. 모든 교육주체-교사, 학생-들도 이런 위기의식을 심각하게 느끼고 있다. 그러나 아이들의 입장에서는 사실상 학
1900년도 초기 진로 직업 지도의 형태로 학교상담 태동 이후 국내 학교상담은 전문상담교사제도의 도입, 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률과 동법 시행령의 제정과 공포 등의 사건들로 발전을 거듭하고 있다. 전문상담교사 제도는 학교폭력의 예방을 위하여 2005년도부터 도입되어 교육지원청에 전문상
역사적으로 사서의 전문성이 나타난 것은 17세기로 거슬러 올라간다. 17세기 프랑스의 노오데는 "도서관 설립을 위한 의견서"라는 책에서 도서관의 민중개방을 전제하고 개방된 도서관을 관리할 사람으로 학자인 우수한 사서를 채용해야 한다고 주장했다. 이러한 노오데의 사상은 영국의 듀리에 의해서
교사와 학부모의 서먹서먹한 관계’, ‘학부모들의 편협한 가족이기주의’ 등이 여전히 해결해야 할 숙제로 남아 있는 우리 교육의 현실이고 보면, 교원노조 결성과 더불어 천명된 민족민주인간화교육의 방향은 여전히 유효하다.
“민족, 민주, 인간화교육이란 따로 떨어져 이루어지는 세 가지 종류
교사 역량강화를 위한 연수
좋은 가르침이란 교사 자신, 교사의 가치, 교사의 정체성과 도덕적 목적을 바탕으로 학생들의 학습에 대한 태도와 학생들의 이익을 위한 모든 환경을 고려하여 항상 관심을 가지고 최선을 다해 헌신적으로 가르침을 수행하는 것이다.Christopher Day (2004, A passion for teaching p.46)
Ⅰ. 서론
사이버공간의 문화란 가상현실공간이라는 의미를 선취하고 있지만 아직은 이런 가상현실기술이 발달하지 못한 상태에서 정보통신기술의 개발 및 이용과 관련하여 나타나는 다양한 문화적 현상을 뜻한다. 현재 인터넷으로 대표되는 컴퓨터통신망에 대한 공간적 은유라고 할 수 있는 이 문
Ⅰ. 서론
교육대학은 명칭으로 보면 교육전반과 관련된 연구와 실천을 중심으로 하는 곳이 되어야 할 것이지만, 실제로는 원래 사범학교에서 출발한 바와 같이 사범대학과 동일하게 교사의 양성에 존재의 이유를 두고 있다. 교육대학은 초등교육에 깊숙하게 관여하고 있으며, 그 관여는 초등교사의
1. 《교사론》의 저자 프레이리의 생애와 사상
《교사론》의 작가인 파울로 프레이리는 브라질의 교육자로, 문맹퇴치 교육을 통해 전 세계의 피억압 민중 스스로가 사회적·정치적 자각을 얻을 수 있도록 힘썼다. 독창적인 저서 〈페다고지: 피억압자들의 교육학〉에서 프레이리는 전통적 교육의 수
정체성에 대한 잘못된 인식에서 연유한다고 볼 수 있다. 이 글에서는 국어교육의 정체성과 국어교사의 전문성에 대해 살펴본 후 이에 대한 제고를 위해 기존의 국어교사 양성 프로그램을 비판적으로 검토하고 새로운 구성 방향을 제안하고자 한다.
Ⅱ. 국어교육의 실태와 정체성 문제
1. 국어교육의
교사는 전문성을 가지고 이를 지도하고 지원하는 역할을 수행함으로써 법과 규범에 근거한 민주적이고 실효성 있는 학생 선도를 지향하여야 한다.
2. 학교 규범의 정체성 확립
1) 관습화된 학교 제 규정을 명문화한다. 대표적인 예로 학급 규정이 있다.
2) 규범 제정의 수요를 정확히 조사한다. 학생